Najnowsza publikacja pod red. Ewy Bochno, Inetty Nowosad i Mirosława J. Szymańskiego stanowi bezpośrednią kontynuację tomu Codzienność szkoły. Nauczyciel, poddającej filozoficznej analizie pojęcie codzienności i osadzającej w niej nauczyciela, jako indywidualności „o rozszerzonym profilu zawodowym i jednocześnie otwartym podejściu do wykonywanych zadań”. Nie inaczej jest w tym przypadku, jednak tym razem w realiach codzienności i wśród jej atrybutów (czas, przestrzeń, powszedniość etc.) osadzono ucznia, analizie poddając trzy aspekty jego szkolnej codzienności: dyskurs polityczno-oświatowy (m.in. kwestia reform szkolnictwa i obniżenia wieku szkolnego), kwestie edukacyjne (edukacja ekologiczna, wychowanie fizyczne jako element zdrowego trybu życia) i wreszcie – codzienność uczniów o specjalnych potrzebach Edukacyjnych (uczeń niepełnosprawny, uczeń nieprzystosowany społecznie, uczeń ubogi). Z Wprowadzenia Zainteresowanie problematyką codzienności szkoły wynika z potencjału, jaki tkwi w warunkach oraz w doświadczeniach głównych podmiotów [ ] jest okazją do tego, by podjąć próbę oglądu rzeczywistości szkolnej jako rzeczywistości uporządkowanej, której zjawiska ujęte są we wzory narzucające się postrzeganiu. Codzienność stwarza możliwość wejścia w intersubiektywny świat podmiotów szkolnej rzeczywistości [ ]. Istotne zatem jest analizowanie doświadczeń jej uczestników w naturalnym biegu dnia. Ważne okazują się poznanie sensu doświadczeń i nadawanych im znaczeń, a także refleksja nad tym, że być może to, w czym uczestniczymy, nie jest wcale mało ważne, gdyż wyznacza kierunek rozwoju i zmiany. [ ] Książka Codzienność szkoły. Uczeń jest oglądem szkolnej codzienności związanej przede wszystkim z funkcjonowaniem w niej ucznia. Atutem zebranych w niej tekstów jest odwołanie się do analiz literaturowych i badań własnych diagnozujących, opisujących i interpretujących szkolną rzeczywistość, ukazanie nie tylko trudnych czy niepokojących praktyk, ale również możliwości ich rozwiązywania czy przezwyciężania. Wielość podejmowanych analiz i różny stopień ogólności tekstów pozwolił na podzielenie publikacji na trzy części. Pierwsza dotyczy problemów codzienności wynikających z dyskursu polityczno-oświatowego, druga – edukacyjnych aspektów codzienności ucznia, a trzecia – codziennego funkcjonowania uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Spis treści: Wprowadzenie Mirosław J. Szymański, Problematyka codzienności w badaniach społecznych i pedagogicznych I. Problemy codzienności szkoły w dyskursie polityczno-oświatowym Bogusław Śliwerski, Jak władze edukacyjne malują społeczeństwu PISA-nki Inetta Nowosad, Obszary wspierania i zabezpieczania jakości edukacji Maria Fudali, Gimnazjum – naprawić czy zlikwidować? Renata S. Zaborek, Gimnazjum – instytucja rozwoju ucznia czy selekcji? Klaudia Błaszczyk, Rola rodziców w polskiej szkole w kontekście strategii oświatowych wybranych państw europejskich Magdalena Grochowalska, Codzienność szkoły konstytuująca się w rodzicielskim dyskursie o edukacji Agata Rzymełka-Frąckiewicz, Obniżenie wieku szkolnego – sukces czy porażka reformy edukacyjnej? Na podstawie opinii rodziców dzieci szkolnych – sześciolatków II. Edukacyjne aspekty codzienności ucznia Ewa Kobyłecka, Edukacja aksjologiczna w przestrzeni szkolnej codzienności Leokadia Wiatrowska, Problemy edukacyjne dzieci – wychowanie z karą i nagrodą w tle Joanna Smyła, Kontrowersje wokół edukacji dziewcząt i chłopców Ewa Bochno, Grupa studencka jako miejsce gromadzenia zasobów zaufania Komunikat z badań Sylwia Gwardys-Szczęsna, Edukacja ekologiczna w codzienności szkolnej Pozory i braki Bożena Alejziak, Uczestnictwo w kulturze fizycznej jako element zdrowego stylu życia dzieci i młodzieży Edyta Bartkowiak, Edukacja wczesnoszkolna w dwóch (niecodziennych) wariantach Analiza porównawcza wybranych teorii nauczania Agnieszka Bojarska-Sokołowska, Pozaszkolna edukacja matematyczna dzieci III. Codzienność uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych Katarzyna Marciniak-Paprocka, Uczeń nieprzystosowany społecznie i jego funkcjonowanie w szkole w myśl edukacji inkluzyjnej Danuta Apanel, Rzeczywistość szkolna ucznia niepełnosprawnego i jego nauczyciela w edukacji integracyjnej Ewa Jędrzejowska, Dziecko ryzyka dysleksji w szkolnej rzeczywistości Jarosława Lach, Funkcjonowanie uczniów z domów dziecka w środowisku szkolnym Maria Szymańska, Ubogie dzieci w przestrzeni szkoły – wybrane wyzwania współczesnej szkoły Aleksandra Sander, Czynniki ryzyka w opinii uczniów – uczestników projektu „Transgraniczna sieć na rzecz zapobiegania uzależnieniom w Euroregionie Pomerania (III faza projektu)” w perspektywie critical life event

Kategoria: Nauki humanistyczne i społeczne

Producent:

prezent na święta dla dziewczyny, lewandowski wiek, pałac kultury warszawa, paragraf, bliżej, dzień psa, heather graham, konsole dj, nike logo, wish, santa claus, liść lipy, shiseido, tommy hilfiger bluzy, kapok, cham

yyyyy